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杏彩官网注册基于新课标下的新样态小学美术教学课堂发布时间:2024-04-03 17:08:48 浏览:7

  杏彩官网注册基于新课标下的新样态小学美术教学课堂摘要:全国范围推开的新课程改革,给学校各科教学带来了新的生机,并为素质教育在中小学教学中创造了新的契机。以往在学校教学环节就很薄弱的美术学科,更应该抓住这次新课改的机会,将新的教育理念创新打造新样态的教学模式,推进素质导向的美术课堂大单元教学,以学生的发展需求为中心,提高学生的美术素养,让每个学生参与到学习活动当中。教师作为促进新课标方案落实课堂的执行者,理念的转变是小学美术教学课堂践行新课标的前提,落实新课标改革更为关键的是发挥学生的主体作用,让学生从小产生对美术的兴趣。本文,笔者就如何基于新课标打造新样态小学美术教学课堂的理念和方法做论述。

  在传统的美术课堂中美术课中的欣赏要依托于课本图片,艺术创作依托黑板或画纸远远的示范给学生看,老师的材料和学生的材料不一样,学生往往只能体会一点点,比如用水彩笔画画,黑板上用粉笔学生就没法学习水彩材料的特点,只能对线条造型有些体会;构图上学生的纸张大小与黑板不一样也很难理解老师说的构图、破格画法等问题;手工课程只能远远的看着老师示范,刻画细节根本无法看到……教师描述的美术效果无法在学生的印象中得到体现,学生对美术感觉模糊,美术课教学模式的单一,再加上美术较于文本学习抽象的学习方式,学生对美术学习的兴致只会越来越低。

  教师对学生的评价的方式,直接影响到学生学习美术的态度和学习效果。而形成学生美术学习有效的评价,对学生形成基本的美术素养,培养高尚的情操和完美的人格起到至关重要的作用。而传统美术课堂照搬其他课程的评价,单一的分数论不能体现美术多元化学科的特点,更可况很多的学校没有在美术学科设置考察,更别谈有对学生做出评价的环节。

  现有教师的观念有很多符合素质教育的地方,忽略了美术课程的综合性和多样性,在培养学生的知识于技能的过程中脱离了学生的生活经验。有的甚至守着老一套的教学方式,无视新课程。为此需要美术老师转变教学观念,提高自身素养。例如要从教育的角度认识美术课程,而不是从美术的角度看待。这是新课程要求的育人标准的整体性,而不是以往美术课程注重技能培养的片面性。美术教师要培养学生对美术的创新能力和实践能力,达到美育的效果。

  新课标要求形成学生基本的美术素养,要有发现美的“眼睛”,具备一定审美的能力,能够对美好的事物做出评价。在美术课程的集体开展当中,1~2年级的学生能尝试运用不同的美术工具,体验其中的乐趣。能够观察生活的事物,感受事物美术的特性和差异。3~4年级能够利用写生,想象和创造等方式,进行美术表达。5~6年级具有审美能力,理解美术概念,进行美术活动。

  “大单元”或“主题式”教学是课程统整教育理念在课堂教学层面的具体反应或实践应用,它不同于以往松散、零碎、片段化的知识性学习,其强调教学的“高站位” ,是一种着眼于宏观的课程建构思想和教学内容设计思路。具体到美术教学上而言:一是要有大概念或大观念对教学内容进行统领。具体的学习内容需要指向学习者对学科知识的上位理解。示例:美术语言中的韵律与节奏、画的传承与创新、中国山水画中的意境美等;二是要有具有大的项目、学习任务或问题的驱动,强化学习的目标指向。学习者不是一味地接收知识,杏彩体育平台也是不断反省、杏彩体育平台网页版探究与发现的过程。比如:探究中国的山水画和西方风景画之异同。大单元教学有其成理论的设计框架:大观念为主线,单元主题、问题情境、学习任务、教学内容为支线去开展教学。

  根据此去设计问题情境:手提袋是生活中常见的日用品,一个富有设计意味且具有民间剪纸元素的手提袋会更容易受到群众喜爱。那么,我们能否使用剪纸技法来制作与装饰一个手提袋的特异构成图案呢?

  情景化教学的布置要联系学生个人、家庭、学校、家乡、社区等个人情境或社会情境,使之变成有温度、有情感投入的真实性学习任务,目的在于引发学生对各种社会、文化、人类命运等宏观问题的思考,从而促进学生情感态度与价值观的发展,提升育人价值。“新课程方案”中反复强调真实世界、真实问题等。情境化教学就是要求教学情境于生贴,与生活相关。培养目标指出:“学生要学会在真实情境中发现问题、解决问题,具有探究能力和创新精神。”其目的也是让学生在课堂参与的学习活动能“注重与学生经验、社会生活的关联加强课程内容的内在联系”。那么如何创建情境化教学:首先需要理解什么是情境:情境,是人、时间、事件和三者彼此作用、产生关系的空间。就学习情境来说,可理解为社会、学校、学生、教师、课程等关键内容联构的广义情境,这些元素彼此作用,进而形成空间场域,反过来,不同场域可构建不同情境。其次要创建真实问题的情境,具体到教学当中可以是:1.游戏情境,让学生“在玩中学” ;2.生活情境,让学生“活学活用”;3.有效问题,把握设置问题的智慧。以《让图表说话》教学为例,课堂上创建游戏情境,教师将教学的内容分为一道道关卡,比如教学开始设置起点航船靠岸,教学内容安排成游戏事件: “图表小镇”探险之旅,根据虚拟地图引导,通过层层 关卡最终到达小镇深处的女巫之家,夺回“图表小达 人”光荣称号,设置问题情境: 我们是谁?我们去哪?我们要去干什么?

  情境:第一关 圆形剧场 我们来到了圆形剧场,剧场演员正在排练三部童话剧,邀请我们参加演出,你最想参加的是:1.哈利波特;2.喜羊羊与灰太狼;3.第五人格。统计人数,把大家的参演情况用图表表现出来

  结语:总之,在当前的教育环境中,受新课程改革的浪潮,美术教育工作的重要性凸显,在中小学教育中得到教师的认可。为此,从小学阶段开始,美术教育就要纳入教学体系当中,小学教师明确所具有的育人责任,基于新课标的课程理念,对美术课程改革深刻思考,总结新的美术教学策略,将新课程的标准融入日常教学,开展新样态小学美术教学课堂,促进学生美术综合能力稳步提升,最终达到理想效果。

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