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杏彩官网注册浅谈美术教师专业素养的提高发布时间:2024-04-02 21:46:01 浏览:11

  杏彩官网注册浅谈美术教师专业素养的提高【摘 要】现在社会学历要与能力并重,在具体工作中能力更为重要,更能在教学中,在学生前站住脚。作为一名美术教师除了应要的学历外,更要有美术专业基本功和美术教育理论与实践的学习。我通过大胆实践,提高自身美术基本功;关注美术资讯,提升自身学术视野;参与教学科研,促进美术教育理论与教学实践的学习等几个方面,来提炼自己的专业能力。

  作为一名美术教师除了应要的学历外,更要有美术专业基本功和美术教育理论与实践的学习。反思自己,师范毕业生没有经过专业的美术训练,教学理论、教育理念随着社会的发展,显得苍白二无力,美术教师的专业要求也随着社会发展、基础教育美术新课程的改革而发展,只有这样才能真正提高学生的美术素养。于是,我通过以下几个方面,来提炼自己的专业能力。

  美术教育包括造型、绘画、设计和应用。作为一位美术教师,就必须拥有丰富的专业知识。可以不是画家、艺术家,但是必须是一个杂家,要了解国画、版画、水彩、水粉、油画、雕刻等各种艺术形式,最好自己能动手示范。为此,我一直致力于渔民画、水彩画、版画、国画、写生等练习与创作。不会的就反复观摩网上视频、临摹名家画册、请教同行老师等等。在不断练习中,创造出自己独特的表现方式,在收获作品的同时,琢磨出许多学生适合的创作方式。

  现代社会瞬息万变,资讯日新月异口同。对美术教学来所说,美术老师只拥有丰富专业知识是不够的,还要拥有与现代社会接轨的广博的知识面,不但要精通所教的美术学科的知识,还要关注美术学科新的教学理论,不光教学自己擅长的美术技能,更要让了解其他艺术表现语言,借“它山之石以攻玉”。只有视野宽广,才能看见更美的风景。另外,今天的环境对学生在审美发展过程的影响极其重要,美术老师关注工业文化和商业环境同时还肩负着重任,就是引导学生欣赏积极向上的视觉文化。例如当前流行的漫画,设计,时装,,电影新媒体这一类视觉文化;它们以各种姿态融入我们的生活,它们表面上迎合人们的需要,而实际上我们的生活被它所潜移默化,甚至是支配人们的意识,取代思考而垄断某些观念。 如果我们不能通过独立思考来对当前商业文化环境进行判断,只是乐呵呵接受再接受,那么学生就会信赖崇拜他或她所看到和听到的商业文化环境及其信息。思维不去选择并自动固定下来,那是很可怕的。那么我们通过自己的学术视野有目的地去筛选利用其有用因素,接受变化,采取积极主动的态度面对。也许我们的生活环境会一天天变得完善。这是完全是有可能的,只要我们去努力。

  美术教师通过课题研究把教学理论、教学设想运用到课堂教学,通过反思、学习、实践,再反思、学习、实践,在不断的研究过程中,把教育教学理论应用于教学实践。通过做课题能提高自己的工作成就感,解决一些日常工作中遇到的问题,并且通过实验研究、学习、思考,能提高我们的教育理论水平和教学实践能力。另外,为适应现代的学生需求,我翻阅了许多有关漫画、的书籍,了解了漫画、的形式、要求、内容等,进而去了解美术教育中有关漫画、的教学理论,寻找与美术课堂相契合的教学理论,以此推动、提升课题教学效果。

  在教学中,经常会碰到困惑,发现问题。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生表现的问题、有学校教育的问题等。就针对这些问题进行了思考,尝试,实践。如我发现中学生做事情凭直觉,他们在学习之前对自己将会碰到的问题从不去设想和估计,而学生在学习过程中会碰到各种各样的困难和困惑,而自己却无法解决时,就第一时间求助于老师和家长,失去了自己探究、自己实践、自己发现的机会,制约了自己想象力、创造力、获取知识的能力的发展。很大程度上造成学生的问题意识普遍不强。而问题意识在学生的思维活动、认知活动和创造活动中占有重要地位,不断提出问题和积极解决问题,有利于学生良好的个性发展,有助于培养学生的创造能力,我课堂中有意识地为学生产生问题意识创设问题情境,教给学生提问的技能,强化学生主体意识,对学生的提问或回答给予正确的态度,让学生有更多成功的体验。培养学生的提问能力、思考能力、解决问题的能力。

  又如在日常教学中,发现有一部分学生的作业构图零碎、松散,人物造型小而概念化,不会合理运用绘画工具,画面脏、乱、差,也有部分学生的作业模仿程度高,自己创造构思的画面很少,体现出怕画错、怕画得不好,杏彩平台app这就是学生造型能力差的表现。于是通过了解学生,明确学生造型能力差的原因,实施提高学生造型能力的策略。提出注重速写练习,杏彩注册养成观察习惯,提高学生造型能力;利用动漫艺术,提高学生兴趣,促进学生造型能力;开发创作思维,培养艺术素养,提升学生造型能力三条教学理念来提升学生的素养,取得了良好的效果。

  时代在进步,教育也再进步,我们面临教材、教学方法研究等许多教育问题也在不断的变化。只要我们有信心让自己成长,美术教育就能成为生命、灵魂的教育,成为体验生命价值的活动,成为张扬个性,释放自由精神的舞台。在这样的教育中,学生获得了愉悦,获得了对人生的感悟,获得了精神的自由,获得了美术的灵性,因而教师亦得到了幸福。

  [7] 廖群峰.试谈探究性学习在高中美术欣赏课教学中的运用[J].新课程研究(上旬刊),2011(6).

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